學校、職場無縫接軌 楊朝祥：翻轉教育思維 即戰力 UP ！56227' />
最近美國《華盛頓郵報》評選出世界十大奢侈品，包括：生命的覺醒和開悟、一顆自由喜悅愛的心、走遍天下的氣魄、回歸自然、安穩平和的睡眠、享受屬於自己的空間和時間、彼此深愛的靈魂伴侶、任何時候都真正懂你的人、身體健康和內心富足、感染並點燃他人的希望。這十大奢侈品顛覆了我們以往對奢侈品等於高價名牌精品的想法，也提醒我們該好好思考什麼才是值得追求的「奢侈品」。台灣長久以來處於追求利益的速食文化中，由於過去對研發創新投入不足，以及對品牌經營缺乏長遠規劃，漸漸陷入了產業轉型的困境，當面臨新興國家急起直追時，台灣的企業就顯得相當辛苦。台灣地小人稠、競爭激烈，人人都想要先養活自己再說，但即使只是為了養活自己，也還是要有長遠的規劃，才能細水長流。為了提升台灣的競爭力，近幾年教育部不斷強調要讓學生一畢業就有足夠的就業力，希望學生在全球職場都能夠發揮所長。為此，教育部規劃多種不同的大學入學方式，而且強調適才適性的發展，希望可以適性揚才，為國家培養具有競爭力的人才。雖然立意良善，但是在教育改革的過程中，無法去除的升學壓力仍然讓孩子無法順利成長。善用數位資源 激發學習興趣曾任教育部長，現為佛光大學校長的楊朝祥對教育有非常深刻的體悟。楊朝祥表示，現在的入學制度導致學生把大部分的時間都用在升學所需的科目上，以考試為目的的學習方式，造成學習不夠深入，同時學生無法掌握自己的興趣和志向，而是以進入名校為優先考量、以考試成績做為選系依據，以至於學生進了大學之後缺乏學習熱忱。不可否認的，社會新鮮人甫進入職場，在沒有工作經驗之前，文憑是唯一可以證明能力的參考依據，再加上很多名校校友在社會上有很好的發展，這些人多半傾向錄用母校的學弟妹，因此名校文憑確實是社會新鮮人進入知名企業的入場券。不過進入職場一段時間之後，企業主看的就是員工的工作技能以及團隊合作能力，真正有實力的人才能有長遠的發展。在人人都能上大學的今天，學歷已不足以代表能力，能否在職場上發揮才能才是重點，這不只是學生努力的目標，也是目前學界不斷在思考的方向。過去學校老師只教自己想教或會教的內容，而不考慮學生或社會的需要，所以無法引起學生學習的意願。楊朝祥表示，這種狀況正被翻轉中，現在老師要懂得運用網路及數位教材教學，激發學生的學習興趣。 例如佛光大學剛開始就是把教學內容透過網路及磨課師(MOOCs)教材，讓學生在課前事先預習，到了課堂上，學生可以互相討論、分享心得，老師則是擔任學習的協調者及促進者，相較以往，整個學習的內涵做了非常大的改變。楊朝祥說，新的教學方式要適應學生的學習，教學內容則是以社會及學生的需求為主要依歸。現在的學校教育除了要讓學生滿意外，還要讓家長及社會滿意。過去的教學方式是在複製老師自己的教學模式，但在經過翻轉之後，教育出來的學生不再只是老師的影子，而是每個學生都能發揮自己的特點，楊朝祥認為新的教育方式就是創新，就是符合社會需求。 企業實習制度 縮短學用落差除了在教學上必須考量產業用人需求外，為了讓學生一畢業就能成為對企業有用的人才，教育部近幾年也一直在推動企業實習制度，所以現在包括佛光大學在內，很多學校都把企業實習列為學生畢業的門檻，安排學生在大學四年級時進入職場實習，以培養出可以跟職場無縫接軌，能夠受到企業重用的畢業生。學生的專業知識與技能的學習很重要，而知識和技能要能夠成長，人際關係就扮演了很重要的角色。楊朝祥表示，如果沒有良好的人品及廣闊的人脈，學生在職場上的發展會很有限，因此佛光大學致力於推動「終身學術導師計畫」，在學期間，就先幫助學生在專業上建立良好的人脈網絡。「終身學術導師計畫」主要是校方在學生三年級時，將學生學習的專業與老師的專長共同結合，學生從大三開始就跟著同一個導師，而導師所帶的學生除了大三生外，還有大四生及研究生，校方透過這個計畫，將有共同學習興趣及目標的學生組成一個族群互相學習，導師就成為他們非常重要的學習典範。老師不只是在學期間擔任學生的導師，學校希望學生可以跟導師以及家族學伴建立起終身的關係，離開學校進入職場後若有需要，可以互相幫忙提攜。楊朝祥表示，學校並沒有規定老師一天或一週要付出多少時數在導師的工作上，但他發現參與「終身學術導師計畫」的老師們天天都會來學校關心學生，他非常佩服這些老師的熱忱。國外學歷採認 醫學院較嚴格佛光大學當初是由百萬人捐資興學而成，雖然每個人捐助的金額並不多，但星雲法師覺得這些捐款人都跟學校有著特殊的關係，為了讓他們可以常回來看看學校發展的狀況，校內特別設置了一個「百萬人興學紀念館」，服務的對象以佛光系統及佛大教育體系的成員為主，紀念館內共有八十個房間，每個房間都面對太平洋，視野非常好。楊朝祥說，學校除了希望功德主常回來看看學校的發展外，也希望讓學生見見這些功德主，對學生來說，很多功德主都是如同爺爺奶奶般的年紀，其中還有很多人是以微薄的收入來資助學校，校方希望學生能體會到他們的愛心及善心，並且以之為榜樣，將來也能夠回饋社會，這就星雲法師當初成立這個會館的原因之一。提到台灣的教育對少部分國外學歷及大部分大陸學歷不予採認，似乎無法與國際接軌的問題，楊朝祥表示，台灣不承認的外國學歷包括早期的神學院及特定國家的醫學院，現在部分神學院的學歷已被採認，而醫學院的學歷認定是一個嚴肅的問題，畢竟這直接關係到國人的身體健康及生命財產，因此，國內對醫生素質的管控要求較高，同樣的對醫學院學歷的認可也會比較嚴格。此外就是對大陸學歷的認可，楊朝祥說，最主要是因為兩岸關係條例對大陸學歷有一些規範，但經過這麼多年的折衝，目前教育部已承認一二九所大陸大學的學歷，最主要是大陸「985」(一九九八年五月入選重點發展的三十九所學校)、「211」(二十一世紀重點發展約一百所學校)，以及一些以音樂及藝術為專業的學校。訓練學生獨立思考、創新發想除了大學以外，台灣也承認二二二所大陸技職學院的學歷，所以在大陸大約兩、三千所高校中，台灣目前已經承認了三百多所。楊朝祥表示，學位的認可是分階段進行的，大陸有很多水準很高的學校，但也有很多學校的水準有待提升，若要全面採認會有實質上的困難，不過，只要是受教育部承認的學校，即使是在教育部承認學歷前取得學位，依規定經過檢核後同樣會予以承認。不論是在何處求學、參加何種學制，最重要的是年輕人要知道自己的志趣，學校及老師要跟上社會的需求，同時要訓練學生創新發想的能力，而不是讓學生只會模仿老師或教課書，如此才能教出有獨立思考能力，能夠帶領台灣開創新局的棟樑人才。全世界都在翻轉，台灣的年輕人及台灣的教育也要一起翻轉，唯有如此，我們才有機會站在世界前進的浪潮上不被滅頂。《理財周刊》發行人「站在高處的目的，不是讓世界看見你，而是讓你看見世界。」敞開心胸向世界學習，生活會更加美好有意義！洪寶山楊朝祥學歷：國立臺灣師範大學工教系、美國明尼蘇達大學工教碩士、美國賓州州立大學工教博士經歷：教育部技術及職業教育司司長、行政院研究發展考核委員會主任委員、教育部常務次長、教育部長、國家政策研究基金會召集人現職：佛光大學校長
