教育是一個國家的根本，國民的教育程度及知識水準代表一個國家的競爭力，這裡指的教育是全民教育，而非少數人關注的菁英教育。然而，當國內教改問題引發一連串討論時，媒體的焦點都放在孩子為了升學，必須背負比教改之前更大的壓力，家長為了讓孩子贏在起跑點，無不陪著孩子一起辛苦等等，卻鮮少有人關心台灣還有很多弱勢家庭小孩，連要站上起跑線都有問題，這些孩子不但失去競爭力，將來很有可能持續處於弱勢，成為國家的負擔。李家同教授注意到這個嚴重的問題，於二○○二年成立了博幼基金會(原名：財團法人南投縣博幼社會福利慈善事業基金會)，以南投縣為起點，提供弱勢國中、小學生課後輔導，希望孩子們能至少學會生活必需的基本知識，進而習得一技之長，長大之後能有一份穩定的工作，幫助自己脫離貧困。李家同說，一個收入穩定的國民不但可以增加政府稅收，也可減少政府福利支出，由此可見提升國人教育程度及知識水準的重要性。學會生活基本知識 習得一技之長李家同表示，教育的本質不是把學生送進名校，而是要提升弱勢學生的程度，讓每個孩子都具備基本學識能力，以及能夠在社會上維持生存的一技之長。如果某國中今年錄取建中及北一女的人數比去年增加，但全校有一半的學生寫不出二十六個英文字母，這所國中能算是教育成功的國中嗎？事實是，這所國中有一半的學生可能不具備工作所需的基本知識，這就是目前國內教育的問題所在。曾經有一家電子公司為了照顧偏遠地區的孩子，承諾提供當地高中畢業生工作機會，前提是學生必須通過基本的英語及數學測驗，確保有能力操作工作所需的儀器設備。在該公司與學校簽約的三年期間，沒有一個學生通過考試，因此無人享有電子公司提供的工作機會。這些畢業生可能大部分都必須到城市裡靠打零工維生，過著工作條件不好、收入不穩定，沒有勞動保障的生活，教育並沒有把他們帶離生活的困境。提升國民的教育程度及知識水準，本來是國家應該要做的事，但是國家似乎沒有任何機制來評估學習未達標的學生，更沒有任何補救措施，當升學考試結束後，各校都在門口貼上紅榜單時，有多少學校的校長知道自己學校的學生會考成績落入Ｃ級？李家同說，恐怕沒有一個校長說得出來，因為這是一個從來沒有人關心的問題，教育主管機關不會過問，學校也不會關心。高中會考 三分之一英數落入Ｃ級根據統計，參加高中會考的學生中，英文成績落在Ｃ級(待加強)的有三分之一，數學成績為Ｃ的同樣有三分之一。李家同說，如果一家工廠產品的良率只有六六．六六％，這家公司大概早就倒了，但我們的孩子在接受完國中教育後，有三分之一的學生英文或數學的程度只到Ｃ，政府卻沒有任何作為，教育部只是公布成績，沒有人去思考如何改善這個問題。李家同認為，學生的學習成果不佳，最主要是因為學校沒有因材施教。當然，在無法能力分班的情況下，要老師在一個班級裡因材施教是很難的事，所以老師只能教中等程度的課程，讓中等程度以上的學生能夠聽得懂，程度差的學生上課聽不懂，一次兩次他就自動放棄了，弱勢家庭的孩子也不可能下課後再去補習。誘發學習興趣 基金會因材施教博幼基金會輔導學生的方式就是因材施教，連考試都是因材施考。李家同舉數學為例，基金會的數學考試分成Ａ～Ｄ四個等級，Ａ級的考題相當簡單，Ｂ級是一定要懂的基本問題，Ｃ級的考題稍微難一點，大約有三○％的受輔導學生考不過Ｃ級，考過Ｃ級的學生可以考Ｄ級，Ｄ級的考試由老師隨意出題，基金會不干涉。這樣的分級考試讓學生依不同程度一級一級過關，每過一關就是一種鼓勵。但參加學校考試，即使基礎問題完全會做，但跟別人相較之下可能只得到三十分的不及格分，久而久之，學生也就失去了學習的興趣。博幼基金會的孩子都是經由學校推薦，來自弱勢家庭、成績不好的小朋友。基金會提供學生課業輔導，並不要求學生的成績要有多好，而是要把最差的學生都拉起來，讓他們能跟上大家的腳步。招募專職師資 認同基金會理念李家同說，很多小孩之所以不喜歡上學是因為上課聽不懂，可能是老師講得太難，也可能是之前的基礎沒有打好，所以孩子一進到基金會要先進行前測，找出孩子目前的程度，再由這個程度開始教起。例如五年級的孩子可能要重新學習四年級的課程，只要孩子覺得聽得懂，慢慢察覺到自己的進步，自然就會對學習感到興趣，進而願意學習。目前接受博幼基金會課業輔導的學生，全國約有三千人，對基金會來說，最大的困難除了經費之外，就是找到有相同理念，並且願意依照基金會教育方法來執行教學的師資。李家同表示，基金會有一套嚴格的教學方法，輔導老師最重要的是要弄清楚每一位學生目前的程度與進度，再按照基金會所規定的進度及方法進行輔導教學，絕大多數的老師都能按照規定，但還是有少數的老師無法配合。此外，雖然基金會提供薪資給參與課輔的老師，但要找到能夠教導國中英文及數學，又願意到偏鄉去的老師十分不容易。如果授課地點附近有大學，基金會還能與大學合作，但大部分偏鄉地區附近並沒有大學，因此基金會需要招募專職師資，但偏鄉生活條件比不上都市，基金會也給不了太高的薪資，因此很難找到合適人選，這是目前基金會遇到的一大難題。課輔 培訓當地媽媽教導當地孩子偏遠地區小學課輔老師的來源就比較容易解決，基金會主要培訓當地的媽媽來教當地的孩子，參與課輔的媽媽最基本可以拿到八千元的薪資，在參加過基金會的培訓課程之後，每通過一個等級，薪資可以增加二千元，完成全部四個等級，薪資最高可以加到一萬六千元，這筆薪水看起來不多，不過，在偏遠地區算是很不錯的收入了，更重要的是，接受培訓的媽媽不但可以教當地的小朋友，也可以教自己的孩子。經由成人教育來改變一個家庭，這也是博幼基金會非常重視的部分。李家同自豪的表示，接受博幼基金會輔導的國中孩子有七○％可以進到公立高中就讀，同時在會考成績上，博幼的孩子目前有三七％落在Ｃ等級，已經快要贏過全國的水準。李家同提醒大家，博幼的孩子剛進來時都是成績不好的弱勢族群，在接受輔導之後能夠有這樣的成績，表示這些孩子的程度沒有問題，只是在學習上遇到了困難，差一點就被一輩子放棄。博幼基金會目前所做的是政府應該做的事，就是透過提升全民的教育程度與知識水準，讓弱勢兒童脫離貧困，同時增加國家競爭力。博幼基金會有心想要改變台灣，但他們需要大家的支持才能繼續走下去，希望有心的您不論是出錢還是出力，一起幫助博幼基金會，給弱勢學童一個不一樣的人生。李家同現任：財團法人博幼社會福利基金會(簡稱博幼基金會)董事長(2002年迄今)，清華大學、暨南國際大學、靜宜大學榮譽教授，總統府無給職資政學歷：台大電機系學士、美國加州大學柏克萊校區電機博士經歷：靜宜大學校長、暨南大學校長榮譽：國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎，也是美國電機電子學會榮譽會員
