十二年國教強調讓孩子適性發展,不要只以讀普通大學為唯一選擇,一技在身,才最具競爭力,如何讓孩子知道要有這「一技」,得先有什麼認知和能力?可要提早「作業」,因為到能夠多元學習的高中階段才來思考或選擇,還來得及嗎?德國孩子平均十歲就能夠立定志向,知道自己未來要讀書上去,還是要當黑手。德國技職體系世界聞名,歐債風暴將邁入第三年,它受傷相對最輕,扎實的技職教育,造就難以取代的基礎工業實力,當周邊國家撙節到日子過不下去,人民先後走上街頭,德國卻是一如往常。台灣要重新正視技職教育,引導孩子依興趣和專長,選擇學習技能,在此之前,更根本的工作,是要讓孩子知道各行各業在做什麼?未來發展是什麼?需要具備什麼能力和態度?兒子學校七年級就開始安排職涯認識課程,能說一嘴好職業還不夠,請到業中人來分享工作經驗,分析市場發展,以及說明所需的人格特質和專業能力,才能讓學生「有感」。老師從自己班上的家長職業做選取,利用輔導課,請家長現身說法。除了說明職業特性、必備條件之外,還會就班上孩子較欠缺的態度,請家長多著墨。對孩子而言,這是非常難得的職場實務經驗課,對到課堂上分享的家長而言,何嘗不是相當特別的跟學校和學生互動的機會。不論是在技職體系學習一技之長,或是經由普通大學學得不同領域的專業知識,未來想做什麼,現在就要有準備。提早讓孩子在學習過程中,引導他們觀察各行各業,認識各行各業,找出自己的性向和興趣,才能盡早有想法,進而去實踐。父母都不希望孩子輸在起跑點,但是起跑點指的是什麼時刻呢?比讀出好成績更重要的是,同步儲備職場競爭力,特別是對觀念、人格和態度的養成。