美國小學容許學生不熟悉乘法，引起對日式教育的反思。戰略顧問坂田幸樹在《DIAMOND online》撰文指出，美國教育不著重死記硬背，鼓勵學生獨立思考與表達，但台灣的基礎學力教育仍有其價值，不應輕易拋棄。
坂田幸樹表示，他曾接受日美兩國教育，深感兩者差異。在美國，小學高年級學生不擅長乘法並非罕見現象，但課程依舊能順利進行。以社會課程為例，老師僅給出主題，學生需自行研究並以報告或簡報方式呈現，內容、切入點、觀點皆不設限，著重學生是否具備獨立思考能力。
坂田幸樹強調，美國教育鼓勵學生從獨特角度研究，並勇於表達個人觀點。課堂上，學生有大量機會撰寫詩歌、故事及進行簡報。老師更重視學生「為何如此思考」，而非答案本身是否正確，同時鼓勵學生評論他人意見，藉由接觸不同文化背景的觀點，培養構思能力。
相較之下，日本教育以記憶為中心，社會課程多為填空題或死記年份，重視標準答案的精確性。然而，坂田幸樹也指出，日本教育的優勢在於，學生具備共通知識，易於進行高層次討論。他回憶中學時期，能與朋友針對歷史、政治等議題熱烈討論，正是建立在共同知識基礎之上。
在人工智慧（AI）時代，教育應如何變革？坂田幸樹認為，台灣應保留現有基礎學力優勢，因為AI時代更需具備提問能力，而提問有賴於廣泛知識。他強調，AI時代的關鍵在於通識、常識及語言表達能力。廣泛知識是優勢，但僅有知識不足以判斷現實狀況，還需透過實地觀察、討論、實驗等方式，將知識轉化為可用的理解。
坂田幸樹建議，可透過「假設...會如何」的思考訓練，培養構思能力。例如，假設自己是川普（Donald Trump）總統或習近平主席，會如何判斷與行動？他認為，這種訓練對商業人士同樣適用。在AI時代，廣泛涉獵會計、法律等領域知識非常重要，重點不在於深入鑽研，而在於全面了解，才能提升提問品質。同時，需透過大量實踐，從失敗中學習。知識與實踐並行，才是AI時代的學習之道。
